Las actividades de la Educación Física desde la SDT.

Esta presentación es una oportunidad para revisar algunos estudios de intervención que hemos realizado profundizando en el tratamiento didáctico de varias actividades en las sesiones de Educación Física bajo el prisma de la SDT. Profundizaremos sobre algunas situaciones clave y la formación del profesorado que lleva asociada cada propuesta de intervención.

Cómo mejorar el clima motivacional en Educación Física

Tras 14 años estudiando la motivación en los ámbitos deportivos, recreativos y educativos, consideramos que la labor del docente es esencial en el clima generado en sus sesiones. Tras utilizar diversos instrumentos, consideramos que necesitábamos diseñar una herramienta que mida el clima motivacional. Así, centrándonos en educación física validamos la OCIM “Observación del Clima Interpersonal Motivacional. Dicha herramienta, basada en la Teoría de la Autodeterminación, ha seguido los principios establecidos en la metodología observacional. Para su diseños, se tuvo en cuenta el análisis de algunos instrumentos, ciertas referencias bibliográficas y nuestra experiencia, así como la opinión de algunos expertos. La herramienta ha sido diseñada ad hoc mediante un sistema mixto de formato de campos y categorías mutuamente excluyentes. La OCIM permite conocer el grado en que los profesores/as apoyan o controlan las Necesidades Psicológicas Básicas (incluyendo la Novedad) y orientando así el clima motivacional interpersonal hacia un estilo de apoyo o control.

Estrategias motivacionales y judo como herramientas para prevenir el bullying en Educación Física

Se presentará un programa de prevención del bullying en EF a través del judo, donde se han implementado estrategias motivacionales basadas en la Teoría de la Autodeterminación. Dicho programa ha sido desarrollado y testado por investigadores del Centro de Investigación del Deporte de la UMH. La ponencia abordará las particularidades que presenta la EF en relación a otras materias, justificando la importancia que puede cobrar frente al bullying, y se expondrán los resultados de un trabajo publicado recientemente, que muestra las relaciones entre la motivación del alumnado en EF y las conductas de bullying.

El judo como herramienta para prevenir el bullying en Educación Física

La participación activa de los estudiantes en educación física no siempre garantiza el cumplimiento de las pautas internacionales sobre actividad física moderada-vigorosa (MVPA). El objetivo de esta ponencia es examinar los efectos del apoyo a la autonomía de los profesores en la MVPA, las necesidades psicológicas básicas y la motivación intrínseca de los estudiantes de educación primaria.

Motivación en Educación Física: Su implicación en la respuesta cognitiva-social del estudiante.

El crear un clima propicio dentro de las clases de educación física es fundamental para el cumplimiento de los objetivos y metas propuestas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello la motivación juega un papel importante a través de la interacción docente-estudiante, la cual puede afectar de manera positiva o negativa la experiencia del estudiante y a su vez afectar la interacción entre pares, relación que debe caracterizarse por un alto nivel de responsabilidad social.
En esta presentación se tomará como base la teoría de la autodeterminación, el apoyo a la autonomía de parte del docente y como esta se encuentra relacionada con la resiliencia, el miedo a la evaluación negativa y la intención a participar en actividad física de los estudiantes.

Integrando motivación y emociones en la educación física

En la ponencia se pondrá de manifiesto la importancia de tener en cuenta las emociones en las clases de educación física para comprender los comportamientos de los estudiantes. Hasta ahora, los estudios realizados se han enfocado mayoritariamente en explicar las conductas a través de la motivación únicamente, sin embargo, estudios recientes están mostrando que las emociones también juegan un papel importante. En base a estos principios, se planteará la integración de la Self-Determination Theory (SDT) y la Control-Value Theory of Achievement Emotions (CVTAE), teorías con un gran respaldo científico en ambos constructos.

Las conductas motivacionales docentes en Educación Física a través del modelo circular desde la perspectiva del alumnado

El modelo circular de las conductas motivacionales docentes establecido por Aelterman et al. (2019) nos permite evaluar de forma detallada cómo los docentes de Educación Física desarrollan su interacción con el alumnado en las clases. Evaluar cómo estos alumnos perciben a su docente y qué consencuencias tienen estas conductas sobre distintas variables motivacionales del alumnado será de gran importancia para mejorar su motivación hacia la Educación Física. Se presentarán algunas de las relaciones encontradas entre las conductas motivacionales docentes y variables como la oposición desafiante, la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas o la valoración hacia el docente.

Cantidad y calidad de la motivación en docentes de Educación Física. Un estudio basado en perfiles

Basados en la teoría de la autodeterminación (TAD), estudios anteriores han demostrado que los docentes de Educación Física (EF) pueden tener diferentes razones para dedicarse a la enseñanza. Aunque algunos estudios centrados en la persona a través de análisis cluster han identificado perfiles motivacionales variados en los profesores de EF, ninguno de estos estudios han incluido las tres formas de motivación (i.e., motivación autónoma, motivación controlada y desmotivación). Este estudio tiene como objetivo identificar los perfiles motivacionales de los docentes, utilizando estas tres formas de motivación. Además, se evaluarán las posibles diferencias entre los perfiles obtenidos en términos de satisfacción laboral y agotamiento emocional. Participaron 107 docentes de EF entre los que se identificaron cuatro perfiles motivacionales distintos: «relativamente desmotivado», «algo motivado”, “motivado de forma controlada y autónoma” y “relativamente motivado de forma autónoma”. Además, el análisis de diferencias posterior mostró que los profesores del perfil de docentes relativamente motivados de forma autónoma mostraron un patrón de consecuencias más adaptativo. Aunque los docentes de EF del grupo “relativamente motivado de forma autónoma” no difirieron en términos de satisfacción laboral en comparación con aquellos del grupo “motivado de forma controlada y autónoma”, los primeros mostraron valores más bajos de agotamiento emocional. Estos hallazgos indican que más motivación no es necesariamente mejor si esta motivación adicional viene por razones controladas. Estos resultados deberían concienciar a las administraciones educativas sobre la importancia de aumentar la motivación autónoma de los profesores de EF.

Promoción de estilos de vida saludables en diferentes poblaciones

La promoción de la salud es un tema prioritario dentro del ámbito de las Ciencias del Deporte, dada la relación que se establece entre las conductas de las personas y su estado general de salud. Actualmente, nos encontramos con un elevado número de adolescentes que adquieren patrones de comportamiento que suponen un riesgo para su salud, tales como el consumo de tabaco, alcohol y altos niveles de sedentarismo. Además, se está produciendo un envejecimiento progresivo de la población, como consecuencia del aumento de la esperanza de vida y el descenso de la tasa de natalidad, que provoca un deterioro funcional del sujeto y una disminución de su calidad de vida. Por ello, resulta fundamental adquirir estilos de vida saludables que favorezcan el bienestar físico, psicológico y social de las personas, potenciando adecuados hábitos alimenticios, de descanso y un aumento de la práctica de actividad física.

Así, analizaremos desde diferentes marcos teóricos, tales como la Teoría de la Autodeterminación y el Modelo Transcontextual de la Motivación, los resultados de diversos estudios aplicados en adolescentes, adultos y mayores en los que a través del fomento de la práctica de ejercicio físico se favorece la adquisición de patrones de comportamientos que forman parte de un estilo de vida saludable. Trataremos de responder a cómo fomentar la adherencia de los sujetos a estilos de vida saludables, indagaremos en la relación que se establece entre las diferentes conductas de estilos de vida relacionados con la salud y examinaremos sus variables antecedentes. Se plantearán distintas estrategias motivacionales para favorecer la consecución de patrones adaptativos en los participantes que promuevan conductas protectoras de salud.

Palabras claves: Estilos de vida saludables, motivación, ejercicio físico, bienestar.

Factores psicosociales y ambientales asociados a la práctica/no práctica de actividad física en el tiempo libre

Se tratarán algunos de los determinantes psicosociales y ambientales asociados a la práctica y no práctica de actividad física como conducta relacionada con la salud y el bienestar (e.g., desplazamiento activo, práctica de actividad física en el tiempo libre, etc.) a través de investigaciones llevadas a cabo en el contexto español con muestras de adolescentes y adultos, mostrándose la importancia que tiene la motivación como favorecedor de la salud mental.

Metodología Observacional y Mixed Methods: Una aplicación de la Teoría de la Autodeterminación

En esta ponencia se presenta la MO como una estrategia de Mixed Methods en si misma y se presenta un instrumento para la observación del clima motivacional a través del análisis de la conducta verbal y proxémica en monitores que imparten la actividad de mantenimiento físico. Se trata de un instrumento que permite diferenciar el clima motivacional favorecido por el entrenador, así como la distribución de los participantes y la proxémica. El instrumento combina formato de campo, sistemas de categorías exhaustivos y mutuamente excluyentes (E/ME), y rating scales. El sistema está formado por 10 criterios y 44 categorías en total, y de cada una de ellas se elaboró una rating scale (a excepción de tres criterios en que no era posible). El nombre del instrumento es IAFD (Interacción en Actividad Física y Deporte). Se realizó la grabación, visualización y análisis de siete sesiones de mantenimiento físico en el Polideportivo Municipal de la ciudad de Ronda, analizando las conductas verbales y proxémicas de dos monitores. Se ha realizado un análisis de la Calidad del Dato y un análisis de Generalizabilidad, obteniéndose resultados satisfactorios en cuanto a la fiabilidad, validez y precisión del instrumento, invarianza entre los dos monitores, así como de la capacidad de generalización.

La importancia de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y conductas de salud (ejercicio físico y una alimentación saludable)

Con mucha frecuencia se busca adoptar un estilo de vida saludable en el que se realice actividad física regularmente y se siga un esquema de alimentación saludable, sin embargo, el reto mayor es mantener este estilo de vida en el tiempo. Usando como marco de referencia la Teoría de la Autodeterminación (Ryan & Deci, 2017), se analizará cómo la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia, relación) son sumamente importantes para lograr un cambio real de comportamiento. Se presentarán resultados de investigaciones que muestren evidencias sobre esta afirmación. Adicionalmente, se presentarán resultados sobre la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas diversas conductas de salud en un grupo de adultos peruanos en tiempos de pandemia.

Variables motivacionales y estilos de vida saludable en diferentes grupos poblacionales

Se tratarán últimas investigaciones sobre la influencia e importancia de trabajar la motivación dentro de la práctica de actividad físico deportiva y ejercicio físico, para mejorar la adeherencia a la misma, así como para mejorar variables que realzan los estilos de vida saludable como son unos buenos hábitos alimenticios, bueno hábitos de descanso, y en contraposición evitar el consumo de tabaco, alcohol y otras drogras, en diferentes grupos poblacionales.

Motivación hacia la práctica deportiva, ¿es la salud el principal motivo?

Los niveles de actividad física se están reduciendo rápidamente a lo largo de los años. En España, menos de la mitad de los escolares son físicamente activos. Siguiendo esta línea, son pocos los adultos mayores que alcanzan las pautas actuales de actividad física. Se ha investigado ampliamente por qué las personas hacen actividad física o practican deportes ya que es importante comprender los motivos que influyen en la participación en la actividad física para orientar la promoción de la actividad física y aumentar los niveles de práctica de actividad física de la población.

Teorías comportamentales y práctica de actividad física en tiempo libre en universitarios latinoamericanos

La práctica de actividad física (AF) en tiempo libre en estudiantes universitarios genera beneficios para la salud, favorece la interacción social y aminora las conductas de riesgos propias de dicha etapa de vida; es por ello que a partir de diferentes investigaciones en la población universitaria latinoamericana, ha estado orientada a identificar las características propias de su práctica y/o el valor predictivo de las diferentes variables que integran los constructos teóricos implementados para su análisis, esto con el fin de comprender de una mejor forma dicho comportamiento e identificar los posibles factores intervinientes; además estos estudios se convierte en información útil como punto de partida para futuras intervenciones en el contexto universitario, siendo este considerado como un escenario potencial para garantizar experiencias positivas hacia la AF o la persistencia de dicha conducta en próximas etapas de la vida.

Hacia la motivación y más allá: La evolución en el estudio de la motivación desde la perspectiva del Grup d’Estudis de Psicologia de l’Esport (GEPE)

El objetivo del presente trabajo es presentar la evolución del Grup d’Estudis de Psicologia de l’Esport (GEPE) en el estudio y la intervención en el campo de la motivación. Concretamente, se desarrollarán las cuatro etapas que explican esta evolución, las cuales, al mismo tiempo, reflejan muchas de las tendencias de investigación que se han seguido en la psicología del deporte a nivel internacional: (1) “Los inicios”: Deportistas en iniciación deportiva, (2) “No solo deportistas”: Las figuras de entrenadores/as y árbitros/as como objeto de estudio, (3) “No solo deporte”: La apertura al campo del ejercicio físico y la actividad física, y (4) “No solo motivación”: El estudio de los y las deportistas que desarrollan una carrera dual saludable. Para explicar cada una de estas fases, presentaremos nuestros resultados científicos más relevantes siguiendo cuatro ejes temáticos: (1) Objetivos de investigación, (2) Población a estudio, (3) Variables motivacionales estudiadas, partiendo de la Teoría de las Metas de Logro y la Teoría de la Autodeterminación, y (4) Enfoque de las intervenciones desarrolladas. La ponencia se cerrará con una propuesta de líneas futuras de investigación, en las que se destacará la importancia de integrar las teorías motivacionales con otras teorías de la psicología del deporte para así obtener una visión holística de los y las deportistas.

Agentes de socialización deportiva y su relación con la experiencia de la práctica en jóvenes deportistas

Los agentes de socialización en el contexto del deporte (i.e., entrenadores/as, padres/madres, e iguales) tienen efectos sobre la calidad de la experiencia de la práctica deportiva, la participación y el desarrollo psicosocial de los y las jóvenes deportistas. En esta ponencia se tratarán los diversos mecanismos de influencia social, sus antecedentes e implicaciones en la motivación de jóvenes deportistas.

Clima motivacional y su influencia en las necesidades psicológicas básicas y motivación de jugadores brasileños de League of Legends

Recientemente, la posibilidad de jugar videojuegos propició la profesionalización de la actividad en la forma de “eSports” (deportes electrónicos). A pesar de la popularidad de los eSports, se sabe poco sobre sus jugadores profesionales desde una perspectiva psicológica. Dada la importancia del ambiente creado por el entrenador en los procesos motivacionales de los deportistas esta presentación, en el marco de modelo de climas motivacionales empowering y disempowering (Duda, 2013) tiene como objetivo analizar el clima motivacional sobre las necesidades psicológicas básicas y la motivación de los jugadores brasileños de League of Legends (LoL) en entornos competitivos de eSport. Para lograr este objetivo, 75 jugadores profesionales fueron evaluados. Las propiedades psicométricas de los instrumentos utilizados mostraron buenos índices de ajuste y adecuada confiabilidad, lo que llevó a la formación de variables latentes que compuso los modelos estructurales que se pusieron a prueba. Los resultados obtenidos apoyan el modelo de Duda (2013) en el contexto de los deportes electrónicos, ya que demuestran la importancia de la percepción del clima motivacional creado por los entrenadores sobre las necesidades psicológicas básicas, la motivación y el bienestar de los jugadores profesionales de LoL.

Motivación y personalidad funcional en la persona deportista, ¿todo el mundo necesita lo mismo?

Practicar deporte supone experimentar situaciones de competición con otras personas o consigo mismos/as, así mismo como experimentar el deporte como un elemento de equilibrio psicosocial a través del cual, superar retos, disfrutar vivencias y afrontar determinadas situaciones que permitirán adaptarse a cualquier contexto donde la persona se desarrolla. La conferencia pretende ofrecer luz sobre cómo las diferencias individuales ejercen una relevante influencia en las respuestas motivacionales de los deportistas ante sus experiencias deportivas, utilizando instrumentos para describir y analizar su personalidad (BFQ), orientación motivacional (SMS) y coping (CSI) en una muestra de deportistas amateurs (N = 563). Significando la gran relevancia para la expresión motivacional, y reconociendo todos los principales y originales postulados de la STD, los rasgos de Tesón y Energía/extroversión se identifican con motivos de regulación, identificación e introyección. Tendencias positivas hacia la Apertura Mental predicen el valor de los motivos de ejecución y estimulación, mientras que la Afabilidad predice la orientación hacia motivos de ejecución y regulación, así como se aleja de la necesidad de aprobación social. La Estabilidad Emocional es una fuente de relevancia para cualquier tipo de motivación, independientemente que esta sea intrínseca o extrínseca, reflejando la evidencia de los procesos de autorregulación basados en los modelos rasgo. En base a la funcionalidad de tales vínculos, el conocimiento de la fuerza (predictiva o mediadora) de los rasgos individuales, se antoja esencial para comprender los caminos negativos o neutros de la motivación (des/a-motivación).

El rendimiento del equipo como antecedente motivacional de entrenadores e intención de persistencia

Numerosas investigaciones se han centrado en analizar cómo influyen los antecedentes motivacionales de deportistas en sus procesos motivacionales y consecuencias positivas y negativas. Entre algunos factores contextuales relevantes en estos antecedentes para los deportistas, se encuentra la figura del entrenador. En cambio, menos es sabido sobre los antecedentes propios que afectan al entrenador en sus procesos motivacionales (necesidades psicológicas básicas y tipos de motivación) y consecuencias relacionadas con su bienestar o malestar psicológico y/o su comportamiento (estilo interpersonal). En este trabajo se pretenden mostrar evidencias científicas de cuáles son estos antecedentes motivacionales que influyen en la motivación y consecuencias de los entrenadores, centrándonos también en un estudio que se ha desarrollado que examina cómo el rendimiento percibido por el entrenador de su equipo puede explicar el grado en el que sus necesidades psicológicas básicas están frustradas o satisfechas, sus motivaciones (autónoma, controlada y desmotivación) y su intención de seguir entrenando.

Autodeterminación y satisfacción con la vida – Estudio comparativo entre el deporte adaptado y el deporte regular

El deporte adaptado es un conjunto de experiencias deportivas modificadas o especialmente diseñadas para personas con necesidades únicas, y no puede verse como un evento social aislado del deporte en general. El deporte adaptado, así como el deporte regular, integra a deportistas, entrenadores y espectadores que forman parte de una misma sociedad, influyéndose mutuamente y siendo influenciados por la sociedad en la que se insertan.
El objetivo de este estudio fue evaluar la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la motivación para la práctica deportiva y la Satisfacción con la Vida en deportistas de deportes adaptados y deportes regulares de diversas modalidades.
Este estudio se realizó con la colaboración de 310 deportistas con discapacidad física, de los cuales 107 (34,5%) son practicantes de deportes adaptados y 203 (65,5%) practican deportes regulares, siendo estos practicantes de baloncesto, balonmano y atletismo, en su formas regulares y adaptadas. La edad media de los deportistas adaptados fue X ̅= 37.3 ± σ= 11.25 años y los deportistas habituales fue X ̅= 20.26 ± σ= 7,06 años.
Como instrumentos de recogida de datos se utilizaron la Escala de Necesidades Psicológicas Básicas en el Deporte, el Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte y la Escala de Satisfacción con la Vida.
Desde un punto de vista descriptivo, se obtuvieron valores favorables para los deportistas en deportes adaptados en todas las variables analizadas, con diferencias significativas en las necesidades psicológicas básicas de autonomía y competencia, en motivación autónoma y amotivación. No hubo diferencias en términos de satisfacción con la vida. Se observó que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas resultó ser un buen predictor de la satisfacción con la vida de los deportistas en ambos contextos deportivos, con especial énfasis en el deporte adaptado.

Versión digital del MMCOS-C para la observación del clima motivacional en competencias de voleibol y basquetbol

El clima motivacional creado por los entrenadores deportivos (i.e. aquello que hacen y dicen durante entrenamientos y competencias) influye no sólo en el rendimiento de sus deportistas, sino también en el tipo de experiencia deportiva que tendrán. Por ello, la observación sistemática de la conducta del entrenador adquiere especial relevancia. El Sistema de Observación de Clima Motivacional Multidimensional (MMCOS) es un instrumento diseñado para evaluar la frecuencia e intensidad de conductas relevantes del entrenador en la creación de climas motivacionales empowering, apoyando la autonomía y la sensación de pertenencia de sus jugadores y su implicación en la tarea, y climas motivacionales disempowering, adoptando estilos interpersonales controladores y fomentando la implicación en el ego. Se presenta una versión digitalizada de este instrumento para facilitar el registro y análisis de la conducta de entrenadores, adaptada específicamente para la observación de competencias de vóleibol y básquetbol. Una comparación preliminar entre los puntajes de 11 entrenadores, obtenidos en el análisis de entrenamientos con la versión original y los obtenidos en competencias con la versión digital, sugirió niveles globales de clima empowering significativamente mayores en sesiones de entrenamiento que en partidos. El desarrollo de estrategias que faciliten el registro y análisis de la conducta en contextos específicos podría potenciar el trabajo profesional, no solo en el campo de la investigación, sino también en el campo aplicado.

Clima motivacional y estilo de interacción percibidos por futbolistas adolescentes sobre sus entrenadores: un estudio mediante análisis de clúster y su relación con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas 

El objetivo de este trabajo fue analizar la formación de clúster en función del clima motivacional, el estilo controlador y el soporte a la autonomía percibidos por los deportistas sobre sus entrenadores, y observar su relación con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. La muestra estuvo constituida por 119 futbolistas adolescentes, entre 14 y 16 años, de la ciudad de Málaga (España). Para recoger los datos, se utilizaron la Escala de Percepción del Clima Motivacional-2 (PMCS-2), la Escala de Conductas Controladoras del Entrenador (CCBS), el Cuestionario de Percepción de Soporte de la Autonomía en el Proceso de Entrenamiento (ASCQ) y la Escala de Satisfacción de Necesidades Psicológicas Básicas (PNSE). Se realizaron dos análisis de clúster (k-medias). El primero, en función de la percepción del clima motivacional percibido orientado a la tarea y la percepción de soporte a la autonomía. El segundo, en función del clima motivacional percibido orientado al ego y las conductas controladoras del entrenador. En el primer modelo, los resultados mostraron dos grupos caracterizados por no presentar diferencias en la percepción de clima motivacional orientado a la tarea, aunque un grupo obtuvo una percepción de mayor soporte a la autonomía y una mayor satisfacción de las necesidades psicológicas de autonomía y relación con los demás. En el segundo modelo, los resultados mostraron dos grupos caracterizados por no presentar diferencias en la percepción de clima motivacional orientado al ego, aunque uno de ellos mostró una percepción de conductas más controladoras del entrenador, así como una menor satisfacción de las necesidades de competencia y relación con los demás. Los resultados sugieren que las diferentes percepciones que tienen los deportistas sobre las conductas de sus entrenadores pueden generar diversos conglomerados que determinen significativamente diferencias en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas.